选择离开，选择7中初中；等待考试，等待结果；走向7中初中，走进7中初中。前前后后和原单位纠缠好几个月，思考磨砺了好几个月。我第一次认真的审视自己在过去十年的成长，第一次认真的细看自己专业领域的发展。
    如今回顾所走过的路程，我和绝大多数的课改人一样，历经了激情阶段、困惑阶段、务实阶段。课堂教学从一开始整堂课小组合作讨论、做游戏高声地呐喊、花花绿绿的能刺激视觉的课件，逐步走向成熟，回归理性；渐渐地去掉了浮躁、形式上的东西，课堂慢慢返璞归真，回归数学课堂的本真——抽象性和逻辑性。
    2011年的9月，我曾经经历过教学生涯中最痛苦的一段经历。9月，接到一份任务——参加成都市工会组织的“初中青年教师教学基本功竞赛”，接到任务到最后“出征”前后准备时间2周左右。时逢：（1）休产假刚刚返回工作岗位，因麻醉的原因时常辞不达意；（2）从教以来，参加的所有教学活动都是上课，没有任何说课的经历，或者说，从来没有受到过任何的说课训练；（3）指导老师小脑血管搭支架，无人顾及商量和指导，单刀赴会。那两周疯狂的看书，疯狂的模拟备课，几乎陷入“闭关修行”的状态，终因说课环节失利而位列第二。
    重新审视这段过去，我意识到一点：“一课成名”或者“几课成名”并不能真正意义上的让我的教学生涯上到一个更加全新的高度，如果不能具备独立的理解教材和处理教材的能力，不能算做真正的成长或者真正意义的成熟。对于一线教师而言，理性思考、创造性的使用教材、对教材进行整合、促进教师的专业化发展是新课程改革的需要。而如今的我，迫切的需要时常的自我反思，迫切的需要团队的力量，迫切的需要得到更多的专业的引领。
    李校长说，让自己的心去梦想的地方。如今我来了我梦想的地方。
    用学习引领自身专业成长
    新的环境，需要学习的东西太多太多。7中初中的课题研究已经取得阶段性的成果，需要学习；7中初中有一支年轻的充满活力的专业水平很高的教师队伍，需要学习；学习卡的有效使用，需要学习；7中校本课程的开发与实施，需要学习；云教学的设计与实施，需要学习；新课标的修订，需要学习；课堂教学的组织和高效需要学习；学生活动方式的设计需要学习；学生学习的引领者、促进者、合作者，也需要更多的学习。“静水深流”，潜心学习、自觉学习，让自己的工作与学习处于一种研究的状态，不断探索与追求的过程之中，自主的获得专业化的成长。
    二、大胆创新、积极实践
    新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。改变学生的学习方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，及时把学到的观念方法落实在教育教学工作中。初中数学教材为老师留下了充分发挥的空间，教学中学生经历：情境、活动、游戏等等方式获得知识，学会科学的思维方法。教学中要立足三体教育（着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用）大胆创新、积极实践，创造条件让学生作好每一个探究活动，当好学生的组织者，参与学生的研究，把探究的机会交给学 生，激发学生学习的动力，让学生充分的展示自己。
    三、乐观向上，展现教师人格魅力
    亲其师，信其道。初中学段的学生具有典型的“向师性”。希望能不断学习不断超越、不懈努力、感悟和不断完善，在不久的将来，用渊博的知识、灵动的智慧、诚挚博大的爱心、较高的人文修养，激起学生的学习需要，由认同到模仿乃至内化；能将每个学生紧紧地凝聚在我的周围；迷恋而爱听他的教诲，展现独特的人格魅力。
    选择成都7中初中，就选择了一条专业化发展之路。在今后的学习工作中，希望加强学习，提高素质，完善自己，也渴望得到更多专业的引领，在这个追求卓越的团队中，书写出灿烂美好的未来！