2025年5月15日，由教育部基础教育教学指导委员会指导、教育部跨学科教学指导专业委员会主办，四川省教师发展中心与成都七中初中学校教育集团联合承办的第四届全国跨学科主题学习研讨会在成都七中初中学校天环校区顺利举行。全国千余名教育专家、教研骨干与一线教师齐聚蓉城，近3万名教育工作者通过云端同步参与，围绕“赋能未来教育：跨学科主题学习与教师素养提升”主题，以理论研讨、实践展示、区域经验分享、名校实地考察等多元形式，共探跨学科教育创新发展路径。

开幕式由教育部基础教育跨学科教学指导委员会秘书长、浙江省教育厅教研办公室主任王小平主持。

▲教育部基础教育跨学科教学指导委员会秘书长王小平

开幕致辞

四川省教师发展中心主任雷云、 四川省教育厅二级巡视员付军、教育部基础教育跨学科教学指导委员会主任任学宝在开幕式上发表了致辞和讲话。

▲四川省教师发展中心主任雷云

▲四川省教育厅二级巡视员付军

▲教育部基础教育跨学科教学指导委员会主任任学宝

环节一：主旨报告

北京师范大学教育学部教授、博士生导师董艳作《数智赋能跨学科主题学习的教学设计、实施与评价》主旨报告。董教授提出"技术赋能教学闭环"理念，倡导借助AI与大数据实现"跨学科教学需求分析—方案设计—实施反馈—优化迭代"全流程动态优化，为智慧课堂建设提供方法论支撑。

▲北京师范大学教授董艳

华南师范大学教授、教育部跨学科教学指导专业委员会委员吴鹏泽作《跨学科主题学习成效测评模型构建与应用》主旨报告。吴教授指出构建"跨学科素养三维测评模型"，将高阶思维、协作创新、问题解决等核心素养纳入量化体系，为教育质量监测提供科学可操作的评估工具。

▲华南师范大学教授吴鹏泽

四川省教师发展中心正高级教师彭建作《突破与重构：中小学教师跨学科素养的提升逻辑与系统化路径》主旨报告。报告聚焦教师专业发展，提出"认知重构—技能跨界—实践融创—辐射引领"四阶成长模型，为"单科型教师"向"跨学科专家"转型提供阶梯式发展框架。

▲四川省教师发展中心正高级教师彭建

环节二：专题报告

四川省教师发展中心培训研究所副所长胡进雨在《四川省中小学跨学科主题学习的实践与探索》专题报告中，系统阐释了"省级统筹—区域试点—校本创新"三级推进机制。该机制通过政策引导、资源调配与基层赋能的协同作用，实现全省12个试点区县、300所基地校的跨学科教育全覆盖，其特色在于构建"省级标准框架+区域特色方案+校本动态调适"的弹性实施体系。

▲四川省教师发展中心培研所副所长胡进雨

杭州市基础教育研究室评价与课程部主任朱秋蓉在《融通·协作·创新：跨学科教师培养的杭州实践》专题报告中，系统阐述了以教研共同体为核心的区域协作模式。该市创新实施"主题轮值制"（每学期由不同学科牵头设计跨学科项目）和"双师协同制"（学科教师与实践导师联合开展项目化教学），通过轮值统筹、协同育人等策略，构建了培育复合型教师队伍的区域协作体系。

▲杭州市基础教育研究室评价部主任、历史与社会教研员朱秋蓉

成都七中初中学校党委书记李笑非带来《整校推进跨学科主题学习的路径与策略》专题报告。李书记基于全球教育改革趋势与国家教育战略背景，谈到时代发展对于人才培养提出了新的要求，并从强化跨学科主题学习的内涵理解、探索跨学科主题学习的设计路径、优化跨学科主题学习的实施策略三个方面展开分享。李书记谈到，学校结合新方案、新课标，梳理跨学科主题学习，明确跨学科主题学习的内涵特征，通过六大路径综合推进学校跨学科主题学习的落地。

▲成都七中初中学校党委书记李笑非

环节三：分会场研讨

本次研讨会创新构建“1+6”立体化研讨空间，以主会场为核心枢纽，联动六个平行分会场，聚焦基础教育全学段开展深度教研。每个分会场均配备专业点评专家与观课教师团队，形成“理论指导+实践观察”的双轨研讨模式。活动紧扣“人文社科”与“自然科学”双主线，系统呈现小学、初中、高中学段10节精品示范课与19个典型教学案例。从小学课堂中生活化主题的趣味探索，到初中阶段多学科联动的问题解决，再到高中深度融合的学术探究，各学段案例以创新实践打破学科壁垒，将分会场打造为跨学科主题学习的前沿“试验田”。这些鲜活的教学样本，不仅展现了跨学科育人的多元路径，更为基础教育改革提供了可复制、可推广的实践范式。

小学分会场一

人文社科：童眼观世界，跨界解难题

2025年5月15日下午，第四届全国跨学科主题学习研讨会小学分会场在成都七中初中天和学校举行。会议设“人文社科领域”和“自然科学领域”两个平行分会场，分别由七初天和学校学生成长中心副主任彭晓娟和教师发展中心主任曾联主持。

“人文社科”分论坛特邀教育部跨学科教学指导专业委员会委员、山西省教育科学研究院数学教研员薛红霞，四川省广安市广安区教学发展中心主任、正高级教师、四川省人大代表游中庆莅临指导。

课例展示

成都七中初中天和学校语文教师崔丽娜与六年级（1）班共同开展《解密七初天和学子心中的"顶流"博物馆》跨学科实践课。该课程作为学校"行走的课堂"博物馆系列课程的重要组成部分，以"为什么三星堆成为天和学生票选的文化顶流？"为驱动性问题，引导学生通过多学科视角解析文化传播规律，并运用研究成果设计"我心中的顶流博物馆"。学生在知识迁移中建立文化认知模型，通过古今对话实现文化认同的具身化体验。

北京市第二中学朝阳学校地理教师苗颖茜与天和学校六年级（2）班联合开展《地动知理 避险守道》跨学科防灾教育课程。课程以"自然灾害的时空规律"为核心议题，通过灾害现场影像建立情境认知，引导学生析法解读中国自然灾害风险分布图，归纳灾害分布特征。通过对比应急物资储备库与应急避难场所的功能矩阵，学生完成从灾害认知到减灾策略设计的深度学习闭环。

经验分享

泸州市梓橦路小学渔子溪学校王敬进行《快乐"薯"于你》跨学科课程案例分享。该课程以校本劳动实践基地为实施场域，贯彻"和美教育"办学理念。课程设计采用"四维联动"模式：以红薯种植为劳动载体，整合科学、数学、语文、美术等学科要素，构建"主题解构-学科映射-图谱生成"的课程开发路径。通过"做中学"实现劳动素养与学科关键能力的协同发展。

深圳市盐田区教育科学研究院陈尚宝老师带来了《融入地方文化的跨学科项目式学习课程设计与实践》的报告分享。报告从政策引领与教育使命、国际启示与本土实践、实施策略和案例分析四个维度，系统介绍了盐田区跨学科项目式学习的推广经验。陈老师系统阐述了“主题选择——资源整合——流程设计——评价体系”的课程设计路径，构建了从顶层规划到教学实践的全链条实施框架，展示了盐田区“寻觅疍家·水上文化奇妙探险”“沙头角鱼灯舞”两个跨学科项目式学习典型案例，实现小初高三个学段的素养螺旋式提升。陈老师强调，要以"文化+技术+社会"三位一体模式打破学科壁垒，通过重构地方性教育叙事，让学习真正扎根文化土壤，最终赋能学生成长。

重庆巴蜀小学李方红老师分享的《创意送祝福》案例，以“数字语言创意送祝福”为主题，创新性地将数学与人文艺术相融合。该课程围绕“如何将年份数拆分成相同数字组成的自然数之和”这一核心问题，引导学生综合运用因数倍数、乘法分配律等数学知识，结合语文表达、美术设计等跨学科能力，创作富有创意的数字祝福。课程着重培养学生数感、模型意识等数学核心素养，同时提升语言运用、艺术表现等综合能力。通过解构数字密码，学生实现了从数理逻辑到人文关怀的认知跃迁，以理性思维诠释人文浪漫，感受到了跨学科学习的独特魅力。

专家点评

薛红霞老师为在场教师做了精彩点评。薛老师强调：跨学科学习应以本学科为本，通过“跨界融合”实现教学目标，革新教学方式。她精准点评了五位教师的案例：崔丽娜老师以真实问题为火种，点燃学生求知的热忱；苗颖茜老师结合成都独特的地理风貌，为学生搭建起收获知识的坚实阶梯；王敬老师以劳动基地开展红薯主题实践，实现劳动教育与多学科深度融合；陈尚宝老师立足盐田区文化特色，系统构建“文化+技术+社会”的地方课程体系；李方红老师以数学为基石创新设计跨学科课程，让学生们触摸到了数学的温度与价值。最后，薛老师提出三点核心建议：深研课标明确方向，研读专著把握政策，从理解、分类、辨析等维度深入把握跨学科本质。这些建议为教师开展跨学科教学提供了清晰路径。

小学分会场二

自然科学：数字里的生活智慧

“自然科学”分论坛特别邀请教育部跨学科教学指导专业委员会、甘肃省兰州市七里河区七里河小学党总支书记王俊莉老师，四川师范大学教育科学院副教授、硕士生导师，四川省海外高层次人才薛巧巧老师莅临指导。   

课例展示

 成都市龙泉驿区天鹅湖小学张宇老师和天和学校四年级（4）班的同学们一起分析《数据烹调的健康餐》，完美融合了数学、健康教育与生活实践，让数字真正成为守护健康的“金钥匙”。张老师以“鹅探”体检表为切入点，引导学生发现问题，从而通过阅读资料，了解身体需要的七大营养素，再用条形统计图统计七大营养素，最后整理、分析数据，帮助鹅探制作一份营养餐，明确合理膳食的重要性。最后，“设计师”们用数字破解食物密码，用健康知识设计食谱。在这节课上，学生们经历了数据收集、整理和分析的过程，更深刻体会出了数据背后的作用与价值。

杭州市之江第一小学严欢明老师和天和学校三年级（3）班的同学们一起去听《会说话的尺子:解锁跨学科视角下的空间密码》将数学与艺术设计完美融合，用一把尺子解锁空间的奥秘。课堂以同学们生活熟悉的场景引入，引导大家寻找藏在身体里的“尺子”——通过测量发现，我们的手掌、臂长等身体数据，竟然就是许多日常用品设计的秘密标准。同学们在不同生活场景的对比中发现：统一标准与分级标准看似矛盾，实则各有所长。严老师通过生动的微课展示，让抽象的数学概念变得触手可及。这堂别开生面的课堂不仅培养了学生的量感和空间观念，而且教会学生用数学的眼光观察世界，数学的语言表达世界。

经验分享

射洪市第一小学衡雍老师带来《解密自行车里的“学问”》报告。为了让六年级学生更深入地理解数学与生活的紧密联系，该学校的老师们特别策划了《探秘自行车里的文化》综合实践系列活动。齿轮密码破译战、骑行数据科学家、未来自行车设计师、自行车文化博览会，学生们畅行在四个趣味横生的课时里，既当工程师又做设计师。让抽象的概念在车轮转动中“活”起来，学生们在车轮转动间发现了数学与生活的奇妙联结。

上海市静安区教育学院黄敏燕老师带来《素养导向·师生共进:小学数学跨学科主题学习的双向实践路径研究》汇报。黄老师从春天的经历说起，从一群找春天的孩子语言中发现：教育是一场生命力的奇妙探索旅程。教师应该从知识权威转变为学生的学习伙伴，学生应从知识的获得者转变为知识的发现者，从而实现一场双向的交流、双向的奔赴。黄老师从案例的设计、实践路径、反思展望三方面对跨学科路径进行分享。以“寻宝”为主题，构建了语文、数学、美术、体育融合的跨学科课程。通过4个课时的探索，学生经历了从模糊到精准、从具体到抽象、从数学到跨学科、从实践到反思的学习过程，学生的学习可见可溯。

甘肃省兰州市七里河区七里河小学魏媛老师带来《我的文创包装盒设计 》分享。魏媛老师设计了融合数学、美术、语文、劳动四门学科的文创包装盒项目。学生化身"设计师"，将长方体、正方体知识应用于实际创作。课程采用逆向设计思路，引导深度学习：通过前置评价量表引领学习过程与成果的反思反馈；前置阶梯式学习单，及时给予学习台阶。魏老师从四个维度重构教学：真实性情境创设、学科深度融合、实践性学习体验、即时成果展示。这一案例展现了新课标理念下，如何通过跨学科实践培养学生的综合素养和创新思维。

专家点评

王俊莉老师从三个维度对展示课例进行深度点评。从学科融合角度，这些课例都强调跨学科学习要聚焦真实问题解决，如《数据烹调的健康餐》让数学统计赋能健康生活，《会说话的尺子》将量感培养与人文关怀结合；从学生主体的角度，这些课例均体现“做中学”的理念引导学生主动建构知识；从实践创新的角度：案例中任务链设计（如自行车变速研究）和情境的运用，都增强了学生的体验感。王老师指出，5个案例生动诠释了跨学科学习“10%课时”的撬动作用，展现了知识融合、素养落地的多种可能，期待其成为教育变革的重要支点。

初中分会场一

人文社科：学科碰撞中的教育新生态

2025年5月15日下午，第四届全国跨学科主题学习研讨会初中人文社科领域”分会场在成都七中初中学校天环校区学术一厅举行。本会场由成都七中初中学校天环校区教师发展中心副主任姜肖主持。

课例展示

成都市树德实验中学陈瑶带领天环校区2026届11班的同学们走进闻名遐迩的《都江堰水利工程》。陈瑶老师用英语的视角生动诠释了英语与历史、地理的完美融合，学生通过问题探究，小组合作制作都江堰水利工程模型等活动，在英语课上再次深度感知了这一伟大的水利工程。

上海市市西初级中学丁娜带领天环校区2027届10班的全体同学一起探寻《小作物大历史——玉米的前世今生》。从小小的玉米入手，探究玉米的前世今生。上海市市西初级中学的丁娜老师从小的切入点入手，层层递进，步步深入。带着学生一起领略与玉米相关的历史、文学、地理、生物文化，以历史脉络为主线，探究玉米来源、传播路径、传播影响等问题，从小玉米中看到了大世界。

经验分享

四川省德阳市教育科学研究院代小强老师分享了《探寻绵竹年画的魅力与传承》的成果，教育学院带领团队选取绵竹年画作为特色研究主题。设计跨学科主题学习任务，以解决真实问题为核心，以历史学科为依托，整合其他学科的知识、方法和资源，在增强学生解决家乡问题的责任感、自豪感的基础上展开学习，并形成一系列具有代表性的学习成果。

成都七中初中学校天环校区课程教学中心副主任李晓艳老师作了《破界共生，语润万物——语文跨学科案例解码》的专题汇报。李老师从课程体系的框架构建，讲到如何用跨学科支架进行文本的阅读教学，再到创设跨学科活动情境进行文学阅读与创意表达……她用一堂堂真实的课例解码了语文的跨学科学习的路径与方法。最后提出：我们也应在审视中探索跨学科学习的价值，希望带给大家更多冷静而理性的思考。

山东大学附属中学赵晓艺老师以《一出好戏——成长中的交往》做分享，他们学校在提炼大观念的基础上，在人际交往主题下，设计一出好戏，分享了在作品征集、实施、评价各阶段，尤其在反思复盘会中，让学生完成与观众、与团队、与原型、与自己的交流。帮助学生养成了多学科思考的意识，促进了素养培育。

佳木斯市第二十中学王雨清老师以《“走，旅游去”——八下五单元跨学科主题学习设计》为主题的分享。王老师以课本为基础，将语文与历史、地理相融合，进行跨学科主题设计。在课程体系上以“打造文旅沉浸馆”为主体。在构建游记知识体系基础上进行跨学科主题学习，并最终完成游记写作。借助跨学科，语文老师也能带学生读万卷书，行万里路。

专家点评

教育部跨学科教学指导专业委员会委员、北京师范大学第二附属中学校长王华肯定了上课和分享老师在跨学科教学领域所做出的的努力，并提出建设性指导，第一：跨学科要有学科立场，要培养解决复杂问题的能力，让各个学科发生化学反应；第二：跨学科要具有实践性，要有明确的问题设计，任务导向，以任务链连接，利用不同学科的知识和方法，解决真实问题；第三：跨学科要反过来营养学科教学，将主观性、情境性、挑战性的任务运用到学科教学上。从学科出发到跨学科，从跨学科反哺学科教学，形成两者的有益互动。

初中分会场二

自然科学：当AI遇见海绵校园

初中自然科学分会场以“学科跨界赋能实践创新”为核心，通过实验探索与项目设计展现跨学科教育的多元实践，本场会议由成都七中初中学校天环校区课程教学中心副主任吴智伟主持。

课例展示

成都七中初中学校天环校区李思雅老师与天环校区2026届10班的同学们带来《制作简易活塞式抽水机》跨学科课堂展示。李思雅老师以注射器为载体，引导学生构建活塞式抽水机模型。通过模拟实际抽水情境，引导学生成功突破单向阀设计难题，运用大气压强原理和工程结构实现水流的定向控制。课堂采用项目式学习法，将理论模型转化为可连续工作的抽水装置，在学生的小组合作自主探究中深化了对压强章节的理解。本课通过"做中学"模式，有效培养了学生的物理学科核心素养、工程思想与创新实践能力。

深圳市光明区理创实验学校詹珍妮老师与天环校区2026届9班的同学们带来《“雨水共生”——规划我的海绵校园》跨学科课堂展示。詹珍妮老师融合地理与信息技术设计了一堂别开生面的跨学科课程。课程中通过AI模拟实验探究城市内涝成因及雨水渗透能力，引导学生设计海绵校园方案。学生分组合作，运用AI工具生成可视化成果，提出“渗、蓄、净、排”的创新措施，展现了科技与生态理念的完美结合，最后结合生活实际引导学生根据所学知识设计“海绵”校园。课堂生动有趣，培养了学生的实践能力与可持续发展意识。

经验分享

成都市七中育才学校史可老师带来《设计校运会火炬》案例分享，史老师以校运会火炬为线索让学生以不同的化学材料进行火炬的设计，将化学学科与生活实际、生活常识紧密相连。而火焰明亮、不灭的特点也代表了学校的意志与历史，贯彻学科自信与文化自信。

北京师范大学昌平学校的李晓旭老师的《化学+“X”的奇妙反应—跨学科学习的催化裂变实践》的案例分享，将课题以真实问题为任务，将化学与政治、地理深度融合。课前通过粮食安全观调查引发思考，三课时层层递进：学生自主设计改良方案、亲测校园土壤酸碱度并溯源成因、动手实验验证效果。课程以真实问题驱动，融合多学科思维，通过"设计-探究-实践"路径培养核心素养，展现跨学科学习的"催化裂变"效应。

哈尔滨市实验学校朱忠秋老师推出跨学科主题学习案例《地球之舞：运动中的生命交响曲》，融合地理、历史、物理等学科核心素养。课程以地球运动为主线，设计五课时内容，包括探索地球形状、制作地球仪、昼夜更替实验等实践任务。其中《巧手绘经纬：制作简易地球仪》一课，通过观察、制作和应用经纬网，培养学生空间思维与劳动能力，体现“学科融合+实践育人”的创新理念，为新课标下的跨学科教学提供鲜活范例。

专家点评

教育部跨学科教学指导专业委员会委员、广东省深圳市光明区理创实验学校校长朱建山作专家点评，朱校长强调，跨学科实践必须以真实问题为出发点，思考跨学科课题的必要性，实施过程中要考虑课堂的整合性和整体性，通过必要性评估、课堂整合和生成性成果评价构建完整的跨学科实践。他倡导突破传统教材束缚，以学科大概念为统领，通过"教学评一体化"的设计思路，实现从知识传授向素养培育的根本转变。朱校长特别指出，教师需要转变角色定位，从知识传授者转变为学习引导者，在真实情境中培养学生的综合问题解决能力。

高中分会场一

人文社科：工业记忆与跨界思辨

人文社科：本会场聚焦人文社科领域的跨学科实践，通过课堂观摩与案例分享展现学科融合的创新路径，会议由四川省成都市第四十九中学校高中语文教师李论主持。

课例展示

四川省中江中学校陈东老师带来视频课例《三线辉煌·德阳记忆——探索与传承三线建设精神》，以历史为脉络，融合道德与法治、地理、生物以及社会学与思政教育，引导学生挖掘地方工业文化的精神内涵。

案列分享

成都市第四十九中学校蒋雪娇老师以《探寻东郊文明，传承工业匠心——东郊创意灯具制作》展示工业与美学的跨界融合；浙江大学附属中学马学生老师通过《高中语文跨学科实施路径——以<风景谈>为例》，解析文学与艺术、历史的联动教学；山西省太谷中学校智联桃老师的《天地人和，知智交融——高中地理跨学科项目学习实践探索》，结合地理、信息科技与人文视角探讨可持续发展议题。

专家点评

教育部基础教育跨学科教学指导委员、浙江大学附属中学党委书记申屠永庆作专家点评，申屠书记从主题选择、目标设定、学科整合、思维整合、学生参与、技术创新多个维度谈到，跨学科实践不仅深化了学科内涵，更通过真实情境激发了学生的家国情怀与创新思维，为高中人文教育提供了可推广的范式。

高中分会场二

自然科学：发酵密码与生态探微

自然科学分会场以“学科交叉驱动科技创新”为主线，呈现了多维度实践成果，会议由资阳育才学校执行校长罗孝辉主持。

课例展示

绵阳南山中学冉炜平老师带来视频观摩课《小泡菜，大能量》将生物发酵原理与化学分析、数据建模结合，构建科学探究的真实场景。

案列分享

案例分享聚焦技术应用与生态研究，乐山一中王静老师的《创新美味——家乡美食我推荐》通过生物技术与文化传播的融合设计研学项目；杭州市吴昌硕实验学校林长春老师以《智能垃圾桶的设计与制作》展示工程思维与信息技术的整合运用；宜昌秭归一中魏伶俐老师的《寻绿荫深处，探植被奥秘》则通过生态调查与数据分析，探究校园乔木的适应性机制。

专家点评

教育部基础教育跨学科教学指导委员会副主任委员、山东山大基础教育集团总校长赵勇作专家点评，赵校长在点评中指出，跨学科是顺应时代发展和民族需求的必然选择，其实践路径包括：教师应以大单元教学构建学科核心概念，通过地域化、生活化的真实情境激发学生情感共鸣与价值认同，促进知识迁移应用；同时教师需树立跨学科与终身学习理念，深入社会实践与科研前沿，将技术动态、产业需求及社会问题转化为教学资源，培养实践创新能力的新时代人才。

观课汇报

在闭幕式的热烈氛围中，各分会场的大学教授、省市区教研员及一线教师代表，围绕听课感悟展开深度交流。

大会总结

最后，教育部基础教育跨学科教学指导委员会主任任学宝对大会进行了系统梳理与总结，会议聚焦跨学科主题学习的“破”与“立”，达成三大核心共识：构建“基础课程+跨学科模块”的融合课程体系，重塑知识结构；推行“主题驱动—任务拆解—多元展示”的教学模式，激活学生主体；搭建“高校理论引领—教研专业指导—学校实践转化”的协同平台，强化师资保障。在此基础上，《跨学科主题学习成都倡议》正式发布，呼吁教育界共建资源共享平台、深化课堂革命，推动跨学科主题学习从理念蓝图转化为生动实践。

燃动一夏：夏日音乐会

会议期间，成都七中初中学校银杏艺术团给与会来宾们展示了一场缤纷多彩的夏日音乐会。这场文艺汇演为学术盛会增添了艺术色彩，展现了青春的朝气与风采。

这场汇聚教育智慧的研讨盛会，通过理论与实践的深度交融，为全国跨学科教育改革提供了创新思路与强劲动能，打造了理论指引与实践示范的双重标杆。未来，四川将以此次会议为新起点，从三大维度深化跨学科主题学习实践：构建“跨资源池”共享机制，打破区域界限推动优质资源共建共用；分学段定制“差异化实施策略”，探索特色化教学模式；依托智能技术研发动态评价工具，实现教学反馈精准化。同时，持续强化教师跨学科能力培养、优化课程整合设计、凝聚社会教育共识，全力打造可复制推广的四川经验，为培育适应未来发展的创新型人才注入持久动力。