抓住新经济下的新机遇,改变教育观,提升教育水平——上海学习总结(5)
四川省成都市第七中学初中学校 日期:2014-12-12 18:04:36 点击次数:5557
经济与教学有关系吗?究竟有怎样的关系呢?带着这个疑问,8月10日上午,我们有幸聆听了了华东师范大学教授易凌峰博士的报告——《新经济、新教学、新管理》,让我们受益颇多。
易教授首先用生动的例子引入对中国制造和美国创造的比较,得出了创新才能真正赢得大量利润的结论;用生动的“微笑曲线”让我们了解了新经济背景下的产业转型。他认为:城市的发展程度主要依靠研发、营销与销售服务,而生产制造只是微笑曲线的最低点,意味着纯粹的生产附加值程度是最低的——即盈利是最少的,这就是为什么中国即使是世界工厂却依然是发展中国家的原因,不将中国制造改为中国创造,这种格局无法打破。将新教育的背景至于宏大的经济背景之下,这样的开篇具有振聋发聩的作用,视角也比较新颖,直接吸引了听课的老师们。。
接着易教授从需求角度去分析了新经济下的的产业特点具有依托高技术、依托现代管理和以创新为特征的三大特点。而创新精神的培养主要依托学校的教育。要适应新经济必须改变育人观,进行教学改革,为新经济培养适应社会需求的人才,达到企事业单位业用人的标准。在讲述中,易教授引用了清华大学和复旦大学的校训,形象地阐释了古代思想家对态度与价值观的重视,从而给了我们一个有益的启示:知识技能+态度价值观=能力。由此,易教授引导我们分析了当前的德育的新趋势,他认为德育要讲究实效性,注重行为的养成;德育要讲究人性,要以良好的行为展现人性的光辉;德育要讲究心育,趋向善行的同时,更要拥有健全的心智。易教授从经济的角度深入浅出的将经济与德育紧密联系了起来,令人眼前一亮。
其次,易教授还谈到创新与启蒙的关系。他认为创新是教师的重任,只有培育学生创造性思维的老师才是魅力老师;而启蒙是基础教育的本质。因为“教育的重点在于启蒙,而不是信息的获得”。接着,易教授给老师们介绍了从阶梯式为主向阶梯式与登山式相结合过渡的创新教育教学模式;介绍了铺垫和变式两种教学法,并特别指出传统教学法有利于学生的知识构建,不懂传统教学法是一些新教师的弱项,传统教学法需要发扬。易教授一番讲述,引起了在座老师们的共鸣,也为传统教学法正了名。
整个报告持续了三个小时,易教授结合当前教育发展所面临的新经济形势、新的机遇、新的挑战,重点对制约教育发展的瓶颈因素以及围绕创新教育模式和方法等实际问题,进行了精辟的分析阐述。整个报告有分析,有实例,旁征博引,高屋建瓴,有理有据,浅显易懂。易教授的精彩报告拓宽了大家的教学思路,解释了教育教学中的困惑和重点难点问题,触动了老师们的神经,让老师们产生新的反思,有价值的反思。相信在以后的教学实践中,老师们会采用行动研究法,充分内化易教授的理论内涵!