八月十日下午,上海市闸北第八中学陈婷副校长作了《新形势下成功教育的实践》的报告。她的报告深入浅出,从成功教育的先进理念到学科教学中对成功教育理念的渗透与贯彻,再到基于成功教育思想下的对师生评价三个方面,让参加培训的老师们深刻地理解了成功教育作为一种教育思想、一种教育方法,在上海、在大江南北深受人们欢迎的魅力。
成功之思
陈婷校长剖析了成功教育的核心理念,将“以人为本”的内核诠释为每个人都是优缺点同时存在,成功教育的关键是发现优点,发挥优势,发展优点,达到因材施教而又扬长避短的目的。在德育教育中着力培养学生的自信心,他们认为自信是一种乐观的胸怀,是一种积极的精神,是一种执着的信念,自信不仅影响学生目前的学习,更是关系到学生一生的发展。通过教师帮助学生成功、学生尝试成功,使学生进入自主成功。在教育中始终贯串“相信”,对学生有三个“相信”:相信每个孩子都有成功的愿望;相信每个孩子都有成功的潜能;相信每个孩子都可以取得多方面的成功。对教师也有三个“相信”:相信每个教师都有成功的愿望;相信每个教师都有成功的潜能;相信每个教师都可以取得多方面的成功。
成功之道
成功教育在三个维度上与传统的教学过程有了迥然不同的改进,在三个维度上体现了出显著的特色:减少传授模仿,增加尝试探索——时空维度;把接受式学习和体验式学习相结合——方法维度;知识、能力、人格的发展相和谐——目标维度。教学方式也从传统的以老师为中心的“讲—学—练”模式,转为以学生为中心的“学生自学寻找疑难—老师讲解回答—学生思考反刍—课后练习巩固”模式,课堂内外给学生更多的自主学习、自主思考时间,让其尝试自主成功。
在课堂教学策略上,采用:“低”(即低起点)、“小”(即小步子)、“多”(即多活动)、
“快”(即快反馈)。在课堂教学模式上进行了改革,(一)帮助成功——“讲练结合”模式;(二)尝试成功——“试讲练结合”模式通常让学生尝试策略性知识;(三)自主成功——“学试讲练结合”模式 ,压缩试讲练的时间,腾出时空让学生先学。对学生自学先期阶段的检测。教师后教,并以自己的体验与学生的自学体验相碰撞、交流、融合,切实地在生成的层面上提升教学效果。跟进训练,精心设计作业,旨在巩固与引导学生拓展自学。
三大模式的精髓是“两个增加”、“一个减少”:增加学生的思维和活动,增加学生的自主学习;减少教师课堂讲授的时间,给学生以更多的主动学习的时空。这是我们找到的成功教育深化改革特别是课堂教学改革的突破口,也是在更高层次上落实新课改要求。改革实践证明这一课堂模式是一个渐进的、逐步扩大学生主体作用、逐步减少教师教的过程。随着模式的逐层推进,学生学习中的自主性程度逐步提高,三维目标的达成度也就越高。
成功之术
闸北八中的学生每人有一本《成功档案》,记录着每天的点滴进步,老师们拿着“放大镜”与“显微镜”为学生找优点,每月的进步曲线也激励着学生们的成绩平稳上升。 最令人感叹的是学校采用五种对学生议价的方法:比值定位法、实力评估法、得分率分析法、知识点得分率分析法、达成度分析法。在不能为学生成绩排名的环境里,还要排除因“人比人气死人”而挫伤学生进取心的情况下,他们采用了拿学生阶段性成绩纵向比较确定学生是否进步,用学生得分与全班整体得分比率确定学生对知识的掌握情况。一张分析表对学生、老师、家长均能各得其所,学生、家长知识自己知识薄弱环节,老师知识如何针对性辅导和训练。分析表让学生、老师找得了自信,也找到了方法和策略,在时下分数唯上的教学管理中找到了一条多方利益的平衡点,避免了诸多管理的盲点与弱点。
为了让成功教育的成果在不同老师、不同学科、不同学校开花结果,闸北八中开发了自学辅导式的电子平台外,正探索“人机互动”式的电子自学平台,为学生提供更为个性化的学习方案。学生可随时自测学习情况,电脑自动处理错误类型,并从数据库中自动调出相关习题,有针对性地加强薄弱环节的学习。
闸北八中的成功教育实践经验了一个真理,教学改革是一个复杂的系统工程,有了先进的教育理念,还要有先进的教学操作模式,更要有显性而简捷的操作平台。只有长期的实践与改革探索,才能有柳暗花明的教育境界。