本学年度是我校实施第二个五年发展规划的第四年,学校在党的十八届六中全会精神指引下,坚持从严治党,全面推行“两学一做”学习教育实践,虏力聚焦“微腐败”专项治理。学校在教育教学工作中坚持全面落实“立德树人”根本任务,着眼于学生核心素养的提升研究,以课程、课堂、课题“三课”建设推动师生共同成长。以健全的制度规范学校管理,以多元方式推进教师队伍建设,以丰富的活动提升学生个性发展,强化教育教学科研,形成德育建设品牌,提升校园文化品质,全力培养学生的领导力、生存力、创造力和跨文化学习与交流的能力。加快推进了学校教育的现代化、国际化和优质化进程,取得了较为满意的成绩,基本形成适宜学生未来发展的教育生态。
现将本学年度工作按照完成的工作、取得的成绩、未来和展望三个方面分点总结如下:
一、加强组织建设,增强“四个意识”
学校在成都市教育党工委和高新教育党工委的正确领导下,认真学习习近平总书记系列讲话精神,全面贯彻习近平总书记治国理政新理念新思想新战略,深入学习四川省第十一次党代会、成都市第十三次党代会精神,以组织建设、制度建设、队伍建设为重点,以学习建设、活动建设为载体,积极开展“两学一做”学习教育。本年度,李笑非校长做了中央十八届六中全会、省委十届九次全会和市委十二届八次全会精神宣讲,邱兴华副校长组织全体党员学习了国家顶层设计“一带一路”战略。充分发挥学校党总支的战斗堡垒和共产党员的先锋模范作用,为深化教育教学改革、提高办学质量提供了坚强有力的思想保障。
古人云“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源”。学校严格按照《成都市开展专项治理“微腐败”工作实施方案》部署要求开展“微腐败”专项治理,细分五个阶段,坚持全面覆盖、零容忍、常抓不懈,以求正本清源。首先压实主体责任,书记是第一责任人,全覆盖学校全体教职员工;然后利用政策宣讲和橱窗海报的形式加强宣传;其次是聚焦问题,全体教师形成了“微腐败”专项治理自查报告和自查点评表,落实问题,攻坚克难;第四是保持渠道畅通,用意见箱、举报电话、网站邮箱等形式接受群众监督;最后是狠抓落实,根据查摆问题列出整改时限。坚持踏石留印、抓铁有痕的劲头,攻坚克难、真抓实干,以实实在在的工作成效,向区教育党工委和全区人民交出满意答卷。
学校坚定推进全面从严治党,坚持思想建党和制度治党紧密结合,集中整饬党风,严厉惩治腐败,净化学校政治生态。全面实施党务、政务、校务公开,切实落实党风廉政建设责任制,遵守廉洁从政从教行为准则。加强党对群团工作的领导,努力构建文明和谐校园。在离队入团、少先队组织建设等方面起积极促进作用。指导学校工会组织了丰富多彩的活动,教职工运动会、“三.八”节踏青、革命圣地参观考察等活动,丰富了教职工生活,加强了同事之间的沟通交流,凝聚了团队力量。同时通过学习和活动增强了政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,为实现“学有良教、品质卓越”成都教育梦提供坚强组织保障。
二、坚持以德树人,实现育人目标
学校全面落实立德树人根本任务,在坚持继承与创新的前提下,努力构建适合我校学生发展的德育课程体系,创造丰富多彩又独具特色的德育活动,使学生具备适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力,让教育活动更加聚焦学生核心素养的发展。基本建成了思想品德课、主题班会课和主题活动课三位一体德育框架,构建了符合初中学生年龄特点和适合初中教育发展需要的教育活动体系,促进了学生在活动中体验、在体验中收获的自我成长的德育特色形成。
学校通过外出学习、专家引领、班主任培训、家委会管理等手段实现优质提升、全员德育,来加强学校德育队伍管理工作。学校通过班级文化建设、学生常规检查、教育管理评价等手段形成德育评价体系。学校通过团委、学生会、少先队、社团四大组织引导学生积极主动参与学校发展管理,积极策划、有序组织各项活动,锻炼和提升自己的管理水平,促进了学生的自主发展。
通过丰富生动、凝聚精神的活动来承载德育的教育功能。无论是新生入学典礼、国庆表彰、少年军校、运动会或是艺术节、元旦巡游,还是学雷锋志愿者活动,科技活动月活动,以及我们的“五.四”离队入团暨戏剧节,庆“六.一”暨合唱比赛等等,都强调在活动过程中浸润影响学生。立志成才教育、模拟联合国、未来领袖讲坛等活动,是发展学生高层思维,生长领袖思想的最好教育。
我们积极策划并准备每一次德育活动,充分彰显 “审是迁善,模范群伦”的核心价值,真正把德育做到学生心灵,让学生在参与活动中发展综合能力、提升人格品质。
三、深入课题研究,聚焦核心素养
学校所承担的教育部规划课题《创新型教师课堂素养提升研究》经全国教育科学规划领导小组办公室审核结题、并鉴定等级“优秀”之后,又深入学习了教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,敏锐地意识到应该将关注学生核心素养的培育、关注必备品格与关键能力的培养作为学校第二次课改的突破口,并在此基础上探索核心素养的七初表达,创造性地确立了学生核心素养与学习能力培养的研究方向。2016年6月4日正式开题的教育部“十二五”规划课题《基于核心素养的学生学习能力培养研究》。为了让课题能够支撑有据、内容丰富、推广意义大,学校已经在2016年11月15、16日两天顺利完成该课题下的18个学科、德育、课程三大类子课题开题。
语文组的《初中语文阅读思维能力培养策略研究》、数学组《基于核心素养的初中生数学学习能力培养研究》、英语组《英语学科核⼼素养培养的初中英语课堂实践研究》、国际交流《指向学生学习能力培养的国际理解课程构建研究》和课程《指向学生学习能力培养的初中学校课程建设研究》,以及德育的三个子课题已经进入了实践探索阶段。学校在《基于核心素养的学生学习能力培养研究》总课题的统领下积极开展子课题研究,实现了以科研引领教师专业素养提升,以课堂变革促进学生能力生长。
2016年12月20日,经中国陶行知研究会成都市分会和四川省《教育科学论坛》杂志社共同决定在我校举办“基于核心素养的学生学习能力培养研究”课题研讨活动。课题活动有专家讲座、校长报告、师生汇报等形成开启课程实质性研究,同时提供了21节或学科、或选修、或社团、或班会课例,以科研引领教师专业素养提升,以教学改革和课程重构达成学生能力成长,引发了嘉宾的热烈讨论和高度赞扬。
四、推进课程变革,达成教育全息
学校全面深化课程改革,致力于构建“国家课程规范化,地方课程特色化,校本课程多样化”的学校课程体系,重在培养学生的创新精神和实践能力。通过整合国家、地方、校本三级课程,探索区域教育内涵特色发展模式,深入挖掘学校教育资源,整合社会资源,建立健全课程体系,提升学校办学品质。学校开设了STEAM课程群、厨艺课、财商课等校本必修课程,以及多媒体创意、唐诗风韵、艺炫斑斓等70余门校本选修课程,和模拟联合国、辩论社、动漫社、田径社、摄影社、环保社、管乐团、武术社、七初DIY、赛艇社团等20余个学生社团。
学校在基于学生的终身发展和未来发展奠基这一目的,学校还开设生涯规划课程和国际交流课程。学校构建的课程体系根据学生的个体成长形成了三个层级:初一明自我,初二明他人明社会,初三是学会选择。98.6%的学生和100%的家长喜欢和满意生涯规划课程,受到学生的追捧和喜爱。国际交流课程中的国际文化节精彩纷呈、意义深远。我们还记得活动“爱心Market”吸引了众多学生和教师,他们的售卖的商品大家现在还在用。需要特别说明的,同学们筹集的现金捐赠给了需要帮忙的人,我们为他们感动。除此以外,学校还在初一开设博物馆课程和在初二开设都江堰课程,这些研学课程是基于研究性学习的综合实践课程。
在课程实施效能方面,学校采用网络调查、过程考评、目标考核等方式进行评价,同时教师还注重对学生课程学习过程进行考核,如初一博物馆课程的成果是以文字、图片展板的形式出现,家长和老师们就是评委;初二的都江堰课程是以研究性学习报告的形式形成成果,并在学校组织专家团队前进行报告答辩等方式进行,形成了的课程评价体系。
五、变革课堂形式,提升思维品质
学校全力加强未来学校建设,推进信息化进程,构建了以“学”、“思”、“创”、“生”为核心要素的“创生型课堂”。学校云教育实验班由2016届的两个班、2017届的四个班到2018届、2019届的全覆盖。通过激活学习动力,培育学习的能动主体;通过优化课堂结构,提高学习的核心能力;通过创新融合方式,提升学习的创生品质,积极推进新技术支持下的“一对一”数字化教学,丰富和发展“创生型课堂”,变革学习方式、提升思维品质、生成创生智慧、实现学生个性成长。
学校通过青年教师赛课、骨干教师献课、各学科教师的新技术研究课,及组内老师转转课,研制本组课堂观察量表,利用常态化课例研修手段,不断探寻最适宜学生核心素养培养的学科课型。学校组织的青年教师培训,着力课堂变革研究,进行课例研修,加强创新型教师课堂素养提升。语文组教师李继志围绕大阅读课程建设确定主题“指向学生阅读思维能力培养的记叙性散文阅读”课例《春酒》经过三轮磨课研修,后在全校展示。一位语文教师评价“李继志老师在本次青年教师培养中不仅提升了教学素养,还为文章解读提供了良好示范”,从专注课堂教学研究提升教师成长。
六、做好后勤保障,搭建校园环境
学校坚持依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校管理制度。建设保障有力的后勤队伍,加强员工队伍建设,精心组织部门会议,对员工的业务与政治思想素质进行培训。严格规范学校财务管理制度,优化了工作程序,提高了工作效率。
学校重点完成了树木的调整移栽、中庭水池的改造、食堂明厨亮灶工程、党建活动室建设、教学楼大厅公告栏建设等工程,不但完善了教学空间,也美化了学校育人环境。学校还进一步维护了金融实验室、创意工坊、机器人教室、3D打印教室、多媒体创意设计中心等“创客空间”。学校选用了课堂观察平台、学生综合素质评价系统,拟购学生成绩分析系统、管理信息化平台、数字校园平台等智能平台。学生的综合素质评价系统要求教师、学生、家长一起来记录孩子的学习过程,在校点滴,通过科学合理的评价标准,生成学生阶段性分数从而形成学生初中阶段的综合素质评价等级。这样学校对学生的评价更加全面和多维,也能让孩子在七初的学习过程有据可查,那怕十年、二十年后。以上这些为未来学校建设中教学模式的创新和学习方式的变革提供了专属空间,构建了立体多维的智能环境。
学校加强安全保障工作,给学生以适时安全教育,增强学生自身保护意识,防止校内外安全事故发生。学生成立安全领导小组,形成安全应急预案,定时检查学校设施和校园环境安全。同时关护学生心理健康,指导学生生涯规划,使其成长为身体健康、心理健全能适应未来发展的建设者。
学校一直秉承“启迪有方,治学严谨,爱生育人”的优良传统,以先进的办学思想对区域教育产生了积极的影响,追求卓越,不懈努力,成为高新区乃至成都市优质初中学校的典范。在课程体系的建构方面、在“创生型课堂”的建设方面、在未来学校建设和信息化建设方面都在全国具有广泛的影响力。
学校办学实力的提升,受到社会的广泛关注,赢得了家长的信赖和社会的广泛赞誉。有来自全国各地以及省市区教育行政主管部门如新加坡教育学院骨干特训班、北京中学校长代表团、广东中小学校长培训班、华南师范大学附属第二中学参观团、山西省祁县教育局代表团、海南省三所初中学校、金堂县中小学副校长培训班到我校观摩学习。
一年来,学校迎来了国家、省、市各级领导的调研和参观,教育部朱之文副部长、成都市罗强市长、成都市人大副主任王忠林、深圳教育局张基宏局长等先后莅临我校调研考察。各级领导对我校办学水平和广大师生的个性成长给予了很高评价。
当然学校在发展过程中也存在一定的困惑和不足。就如学校常规管理方面还不够精细化,规范不够;还有学校智能终端的管理和使用上还有个别班级的个别学生不能正确认识;这一学年学校刚刚开启的研学课程过程的组织和结果的评价有待于更趋科学合理性;当然还有学校智能管理平台显得独立分散,需要整合。
成都七中初中学校通过九年的发展历程,已经成长为成都乃至全国初中教育有较高声誉的优质学校,深受学生、家长以及社会各界的好评。在未来的教育历程中,我们学校全体教职员工一定会珍惜学校现有的优异成绩,不忘初心、继续前进,永远保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,勇于变革、勇于创新,努力构建学校未来教育生态,实现“创造最适宜学生的教育”目标追求!
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